AtomicTacto

Bienvenido al proyecto de investigación científica escolar desarrollado durante 2 años en dos IES distintos andaluces y en el que han participado más de 200 estudiantes de 3º ESO. Así es, 4 cursos de 3º ESO en cada año han realizado más de 150 Tifloátomos distintos, pero ¿que es un Tifloátomo?   El término "Tiflo" hace referencia a la Tiflología  que según la RAE, es " ciencia que estudia las condiciones y la problemática que rodea a las personas con discapacidad visual (invidente e hipovidentes), con el fin de desarrollar soluciones para conseguir su plena integración laboral, social y cultural.  Por tanto, un Tifloátomo es una representación del átomo, que puede ser comprendida por estudiantes con discapacidad visual y una TIFLOTABLA PERÍODICA, sería una tabla periódica formada por TIFLOÁTOMOS.  Imagen de Jaime, el alumno con discapacidad total en 3ª ESO del IES Martín Rivero, con el que surge el proyecto de elaboración de Tifloátomos por parte de sus compañer...

OBSERVACIÓN DE UN PROBLEMA SOBRE EL QUE INVESTIGAR Un día de Enero de 2023, clase de 3º ESO de Física y Química. 28 estudiantes. El profesor comienza la clase hablando del átomo, las partículas más pequeñas que lo componen, lo dibujo en la pizarra......pero para la clase, se da la vuelta, y les pregunta a sus alumnos y alummas.  "¿Se estará enterando un compañero o compañera cieg@? ¿os imagináis que debe estar pensando un amig@ vuestr@ que no pueda ver lo que dibujo en la pizarra?" "Pues hace unos años, en una clase como la vuestra unos estudiantes y su profesor se encontraron con este problema, tenía a un alumno Jaime que nació sin ojos, y ¿sabéis que hicieron?. Proponer maneras para que Jaime aprendiese. Y lo consiguieron, se volvieron empáticos....y se volvieron investigadores. Porque se propusieron investigar como diseñar como hacer modelos atómicos que Jaime puede comprender" y el profesor continuó en la clase.... "A partir de hoy, vamos a suponer que tene...

La  LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE       Las nuevas normativas educativas establecen la necesidad del diseño de "Situaciones de Aprendizaje" en las que el alumnado debe ser un agente activo de su propia formación. Situaciones en las que de verdad quieran implicarse y se sienta útiles para la sociedad. NOs debemos alejar de los clásicos temas o Unidades y tender hacia situaciones vivas, que incluso se vayan adaptando en el día a día a las necesidades de las aulas y sus estudiantes Este curso 2022/2023, siendo profesor de 3 líneas de 3ª ESO y otras 2 líneas de mis compañeros de departamento, se repite esta situación de aprendizaje probada en un IES distinto en un curso anterior, mejorando, junto a los alumnos/as, como tiene que trabajarse en el día a día.  ¡VIVA EL ERROR! Precisamente en clase, se les habla que la ciencia y las investigaciones están basadas en los errores de los demás y los míos propios. El error está infravalorado educaticamente hablando, cu...

El profesor actúa, no más de 3 sesiones, como esquematizador de todos los contenidos siguientes (saberes básicos), pero siempre con un enfoque de aplicarlo a diseñar sus modelos atómicos. Sin usar libro de texto, esquemas en la pizarra, que ellos deben tomar.                                                                  i.       Relacionados con la estructura del átomo y partículas de lo forma                                           ...

  1.        PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN . " UN ALUMNO/A, UN INVESTIGADOR/A " Imagen de elementos químicos de la tabla seleccionados por los estudiantes de 3º B 22/23 IESGC, puestos en común para que no coincidan demasiados       Como toda investigación, una vez detectado el problema que queremos ayudar a resolver y una vez adquiridos los fundamentos teóricos básicos para poder afrontarlo, se hace una planificación de la investigación QUE CADA ALUMNO debe realizar, porque es importante dejarles claro que CADA ALUMNO HARÁ SU PROPIA INVESTIGACIÓN.       Para ello, en 2 o 3 sesiones máximo, se trabajarán los siguiente puntos.                       a.        Repasar las partes del método científico b.        Probar modelos de otros años c.        Tabla periódica en la ...

  1.        DISEÑO Y FABRICACIÓN DEL MODELO ( Se documenta mediante fotografía con tablets o smartphones) a.         Cada alumno propone que materiales y su disposición como  hipótesis de partida.   Fabricación en el laboratorio de curso 22/23 b.        Reutilizar caja de pizza para el modelo (tendrá que evaluar que tamaño en función de elemento de la tabla periódica elegido) c.        Se usan v arias sesiones de fabricación en laboratorio de investigación.